Viajamos a la Edad Media

 Alumnado participante: alumnado de 4 años de Educación Infantil

Profesorado participante: Ana Mª Calle Sánchez y Almudena Duque Morgado

Materias implicadas: Descubrimiento y exploración del entorno y Comunicación y representación de la realidad. 

Recursos utilizados: robots BeeBot y tapete con temática de la Edad Media. 

Tiempo total dedicado: 10 horas

Tiempo de preparación: 3 horas

Tiempo de ejecución: 7 horas

Periodicidad: semanal.

Explicación de la actividad: los alumnos de 4 años han estado trabajando durante aproximadamente tres semanas sobre la Edad Media y los castillos. Para ello, utilizando la BeeBot, han repasado vocabulario como bufón, estandarte o armadura. Como dificultad podemos señalar que a veces los recorridos eran un poco largos, por lo que han realizado la actividad por parejas, para que la programación del robot fuese más sencilla. Como mejora, se podrían realizar tapetes más pequeños para que se pueda realizar la actividad en pequeños grupos, así no tienen que estar esperando tanto tiempo su turno para programar el robot. Sin embargo, todavía necesitan alguien que les supervise, por lo que no pueden trabajar de forma autónoma.

Evidencias: 

El robot matatalab en Educación Física.

Alumnado participante: alumnado de 3º de Educación Primaria

Profesorado participante: María José Pachón Vázquez

Materias implicadas: Educación Física

Recursos utilizados: robots Matatalab y tapete con ejercicios básicos de condición física. 

Tiempo total dedicado: 10 horas

Tiempo de preparación: 2 horas

Tiempo de ejecución: 1 horas cada grupo (son tres grupos de 3º) + 2 sesiones del programa Muévete. 

Periodicidad: semanal (durante dos semanas)

Explicación de la actividad: desde Educación Física también trabajamos las nuevas tecnologías y en concreto este año hemos empezado con este nuevo robot para iniciarles en la programación en bloques o por bucles, utilizando un tapete creado por nosotros que presenta ejercicios básicos de condición física. La dificultad que han tenido ha sido iniciarse en el uso de este robot que no habían utilizado previamente y como mejora añadiría hacer más difíciles los retos. 

Fue muy divertido y lo pudimos compartir con los compañeros que nos visitaron con el programa MUEVETE.

 

 

 

 

Los cinco sentidos

 Alumnado participante: alumnado de 1º de primaria

Profesorado participante: Sonia Soler Espada 

Materias implicadas: Science. Los cinco sentidos

Recursos utilizados: robots BeeBot, tapete y tarjetas para identificar los cinco sentidos

Tiempo total dedicado: 9 horas

Tiempo de preparación: 3 horas

Tiempo de ejecución: 6 horas

Periodicidad: en los talleres de manera trimestral

Explicación de la actividad: los alumnos de primero de primaria han estado trabajando en los talleres los cinco sentidos con diferentes actividades. Una de estas actividades ha consistido en aprender a clasificar que sentido se utiliza para identificar cada una de las tarjetas para el tapete, utilizando para ello BeeBot. Como dificultad podemos señalar que a veces los recorridos eran un poco largos, por lo que han realizado la actividad por parejas, para que la programación del robot fuese más sencilla. Como mejora, se podrían realizar tapetes más pequeños para que se pueda realizar la actividad en pequeños grupos, así no tienen que estar esperando tanto tiempo su turno para programar el robot. 

Evidencias:

Figuras invernales

 Alumnado participante: alumnado de 4 años de Educación Infantil

Profesorado participante: Ana Mª Calle Sánchez y Almudena Duque Morgado

Materias implicadas: Descubrimiento y exploración del entorno y Comunicación y representación de la realidad. 

Recursos utilizados: robots BeeBot y tapete. 

Tiempo total dedicado: 10 horas

Tiempo de preparación: 2 horas

Tiempo de ejecución: 8 horas

Periodicidad: semanal.

Explicación de la actividad: los alumnos de 4 años han trabajado sobre el invierno en 4 sesiones con un tapete de robótica. La actividad ha consistido en agrupar a los niños por parejas para unir con BeeBot dos figuras invernales recortadas a la mitad y distribuidas por el tapete. Como dificultad podemos señalar que los alumnos han comenzado a familiarizarse con los giros recientemente, por lo que les ha costado varios pasos para llegar a enlazar las figuras. Como mejora, se podrían realizar tapetes más pequeños para que se pueda realizar la actividad en pequeños grupos, así no tienen que estar esperando tanto tiempo su turno para programar el robot. 

Evidencias: